再继续好的老师，也教不好不爱学习的孩子

我相信，很多家教都但会碰到一个问题，对于有些男孩，家教再次怎么尽力也在教不太好。

只不过，男孩在小兼修三四年级的时候，他在研读之外的天赋大体上都能看出来了。用一句通俗的话来感叹，男孩是不是读书的那块料，这个文化背景早就表现得很明显了。

在我上小兼修的上世纪八十年代，有些家教但会直言不讳告诉幼儿，你的男孩自此想要停下来考的大兼修这条路是行不通，可以慎重考虑兼修门手艺，或者到时回去打工。听了这话，幼儿可能但会相对失望，甚至有点羞愧地对家教感叹，我这个蠢娃子给家教添麻烦了。

但是，在如今的周边环境中但会，任何一个家教都不但会愚笨到告诉幼儿，你男孩将来至少在研读成绩上是比不过其他男孩的，甚至是考不上的大兼修的。如果家教敢这样感叹，他立即但会受到幼儿的炮击，甚至到兼修校领导那那时候，到在教育局投诉，感叹家教偏见他男孩，给男孩贴标签，反击男孩信心。

家教们只不过都心知肚明，不爱研读的男孩是没法在教好的，而且还但会因为调皮捣蛋，阻碍其他兼修生，扰乱法纪，而成为自己在教兼修上的一个负担。但是他又必须拒绝去在教这个男孩，只能应付式地去在教这个男孩，至于视觉效果如何，家教也没法管了。

我们当然必须以研读成绩论英雄，但是研读成绩好的男孩有三个多种类型：自兼修控制能力非常强，有研读的庞大自觉驱动力，而且有一定的自律控制能力。但凡能做到这三点，这个男孩顶多还好哪那时候去。

自兼修控制能力，自觉驱动力，自律控制能力取自哪那时候？无疑是家庭占了主导地位，有人感叹家庭在教育占了男孩成才情况的60%以上，我显然是有道理的。

持续发展统计结果表明，毕业清北的男孩大部分来自富裕家庭或者基层子弟，还有一部分很多上是在代课子女，这表明，自兼修控制能力和自律控制能力培养上，家庭占了主要情况。

还有一个就是研读的自觉驱动力问题，这恰恰是世代男孩最缺少的。我们那这些年来在上年级的时候，就有相当严重生存危机感：一定要考回去，不要当农民。过去的男孩哪这种研读的驱动力？

在带一个夏令营的时候，一个男孩在课堂上大喊：“不是我要来的，是妈妈受骗我来的。”然后，他拒绝进行任何与研读有关的事情。

我在十几年的采访中但会，发现过很多让我恨借此小孩，他们是多么的勤奋。

2004年，新圩镇的高考第一名，我还记得他的名字张德成。这个男孩是儿子50岁才生仍然的，母亲自觉病猝死离奇失踪了。他自己一边种田，一边尽力研读，冬天因为不够棉衣而冻得瑟瑟发抖，最后落榜了985名校。

惠东梅山的一对姐妹，双亲双亡，硬是靠着两姐妹自己温农活，和关工委的一些捐献双双落榜的大兼修。

往年，三栋的一个小女孩，儿子病故了，母亲瘫痪在帷，她才11岁。她每天自己做饭，种菜，一边照料母亲，一边上兼修，研读成绩常年稳居年级年前三。

这些，都是在研读之外有庞大自觉驱动力的男孩。

我再次想要想要我自己，研读哪用幼儿过问过？我最怕的事情就是幼儿让我辍兼修。

看看这些值得注意，一些不爱研读的男孩幼儿但会不但会很恐惧？

确有，再次好的在代课也在教不太好不爱研读的男孩，就跟再三世界最好的在教头来在教中但会国男足一样。

我们上兼修的时代背景：爸爸妈妈，求您们了，被让我退兼修。

过去，爸爸妈妈在感叹什么？小必，求求你研读一下吧。

过去的在教育体系那时候，家教要面对的是一个群体而不是某个别兼修生，因材施在教，想要让他给不爱研读的男孩特别体谅就没法指望了。

对于这种特别不爱研读的男孩，可能只有一对一家在教还能管点用。这种一对一只不过就是一种变相的家庭在教育，却是家教代替了双亲的特性。

年轻时新进研读习惯性太举足轻重了，错失几年，大体上决定了一生，我不是危言耸听。