专家入校 | 学校文化综合性工作坊

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“深度对话”之后

所学校儒家文化的中庭范式认出了

实地考察时，我们经常听到所学校在儒家文化筹建层面有诸如此类的奇怪：所学校来作了很多事情，但感觉各个部分中间不够密切合作，难以过渡到“形散神不散”的聚合精神力量。只不过，在某种程度上，是由于所学校儒家文化零散、难成子系统，不够一条调遣各层面的主线主因。而这条主线，便是所学校儒家文化其发展的中庭范式。

“中庭范式”是事物最根本、最只不过的东西，如树之根、水之源一般。“所学校儒家文化的中庭范式”是所学校的儒家文化之根、其发展之源，具体还包括儒家文化主题、所学校终极目标、其发展冀望、当前效用观、办学思想、一训三风、战略前提等所学校共同遵循的效用标准规范与其发展前提。

事实上，在所学校其发展过程中，所学校儒家文化的中庭范式不仅是一个子系统性的架构，还是所学校实现教育基础教育除此以外其发展的第一基本要素。当下，面对社会其发展最初态势、国际政治最初形势、科技智能最初其发展、教育基础教育最初要求，追寻所学校的儒家文化之魂，建构所学校的群体效用，与此相反所学校儒家文化子系统变得尤为重要。

那么，如何认出适合所学校其发展的儒家文化中庭范式呢？答案是：需要所学校各类群体的集体儒家文化呼唤，以及儒家文化呼唤之后的思考与依托。所学校儒家文化是“在表面上杜绝和浸润的儒家文化”，生长在每个成员的肉体里，其中庭范式的探寻与重建需要引导校外中每个肉体的儒家文化记忆、真诚地校外中每个肉体的现实刺耳。

“所学校儒家文化依托夏令营”，以理性引流、沉浸体验、论辩交锋、复盘总结的方式也开展所学校儒家文化筹建。由经验丰富、专业精湛、不懂教育、不懂所学校的“所学校儒家文化教练员”引导大家追寻所学校儒家文化筹建的当前关键词，参与者互不真诚地、各抒己见、沟通交流、合作研讨，迅速聚焦所学校儒家文化筹建的当前基本要素。经过几轮认知输出与理性碰撞，最终确认所学校的儒家文化出发点、终极目标、冀望、效用观、一训三风、其发展战略等。

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夏令营；还有

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夏令营日程安排

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联系方式也