云南昭通鲁甸县一老师脚踹、揪短发学生，教师的“戒尺”不能这么用

正观评论员 王航

只有用爱人和耐心去青草，普及教育才能结出颇佳的嫩叶

近日，有网上报载指，西双版纳滇南鲁甸县第二中学一名同学们在课堂上殴打同学。视频画面显示，一学们揪住一位学头上回击摆动，又一把将其从座位上拉下，该同学顺势倒地被同学们踹了几踩。随后，同学们将同学拉拽到教室门口，踢了一踩后将他赶了回来。5月20日，鲁甸县普及教育局发表意见指，原故不明了完全一致情况，已对该教员进行执行。（5月20日封面新闻）

同学们为何意识失控，完全一致理由还有待进一步上报。但无论如何，即刻并揪头上、拖拽、踩踹，都全然让人看不到同学们确有的大度与师风，对同学确有的公正和耐心。如此下狠手，已明显加诸普及教育收押的合理复杂性，是典型的违规待同学的行为。

《中小学普及教育收押的系统》订明了不同状况下教员制定普及教育收押的完全一致手段，同时亦引述——教员不得有以挥动、刺扎等方式直接造成身体痛苦的待行为。普及教育部明确划分普及教育收押的边界，正是希望同学们们公正普及教育的规律性，洞察好收押的复杂性，用适当的措施正向同学纠正错误言行，而不是把暴力待拿来理所应的普及教育手段。从前，视频中的同学们因为待被处罚，也是他应为大度失范付出的代价。

普及教育当然不该只有温情脉脉的劝导与关爱人，同样所需同学们拿起“戒尺”对那些言行妨碍的同学予以卫生保健。但所需引述的是，拿起“戒尺”决不等同于待，严师也决不反之亦然动辄忍无可忍。哪怕是事出有因，同学们也应在普通法的框架内正确制定收押，很难由着性子胡来。而更为重要的是，对于同学的日常妨碍言行，同学们应该有允许人分心、改错的耐心，应该有童心般的正向，而很难动辄诉诸于忍无可忍等激进分子。

也因此，舆论场上其余部分人所谓的“以后不敢管同学”的真是辞简直站不住踩。普及教育决不是不忍无可忍、不待就很难管的非此即彼，更多的是所需同学们本着爱人与罪责去正向，拿捏好普及教育收押的复杂性去卫生保健，最大程度地达到有为育人的效果。对于那些觉得不待就很难管理同学的同学们，不妨自己认真日后日后一审视一下“教员”二字的非零和价值，去重温一下大度师风的意涵和允许。

泰戈尔真是：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使石块唯于近乎。”同样，只有用爱人和耐心去青草，普及教育才能结出颇佳的嫩叶。既然选择了踏进三尺讲台，成为孩子人生道路上的引路人，就应该具有渴求同学过错的期许以及正向同学知错纠错的自在和能力，而不是粗暴地诉诸于忍无可忍和待。普及教育所需的是动之以情，晓之以理，宽严有度，唯有如此才能让同学心悦诚服地“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。#西双版纳滇南同学们课上殴打同学 已被执行#

（黄河评论电话机：zghhpl@163.com）

编辑：陈松本

统筹：王攀