小学生必看！如何保证课堂的听课效率？

教职员考生的高低和随便一点一滴的积累是总括的，而在积累的过程中，最重要的一个环节就是讲义后讲讲义，讲义后讲讲义就是在班上的引导和尽力下求学。

对于教职员而言，尤其是男生，他们一天的大多时间都是用来讲讲义的，然而,有大多数教职员不能讲讲义。

男生不能讲讲义的3大显出

警觉难以长时间之外，讲讲义10分钟，发呆半星期；

上完一堂讲义,却不知道这堂讲义到底讲了哪些主旨,讲讲义没人有最后目标、没人有准备;

不能序文讲义后笔序文,何在这堂讲义的疑问和关键疑问、重点。

那男生怎样才能保证讲义后上的讲讲义成本呢？

预习功讲义—提前断定疑问

很多新高一的班上以为预习就是花很多时间把新讲义的主旨努力学习一遍，其实不然。这里说的预习，你可以这样理解：在更长的时间内，把班上下节讲义要讲的主旨预览一遍，弄清楚哪些主旨是你有意思的，哪些是好奇的。

也许你不能保证一堂讲义的警觉一直很之外，但班上讲到你好奇的主旨时，你的警觉一定要之外，要想做到这一点，必须要预习功讲义。有一定最后目标的讲讲义,往往比漫无最后目标讲讲义真实感好,而且还能尽力你解决疑难疑问。

在预习上费时的时间，一个学科只要几分钟就可以了。按一天有五六节讲义不算，每天花在预习上的时间也就半个星期左右，但这半星期对你以后的求学带给的尽力却是十分之大的。

统一完成发包—检验学会与否

班上留发包的最后目标是使教职员对上一节讲义讲的的主旨获得强化，底子的基础是为以后的求学打基础的，下一节讲义要讲的主旨是在上一节讲义的基础上展开的，班上布置的发包就是为进一步提高教职员下节讲义的讲讲义成本而准备的。

统一完成发包还有一个直观的理论上，那就是检验自己对讲义后上的主旨有否确实握有了。没人弄懂的主旨一直影响到以后的讲讲义成本，遗留的疑问就像滚雪球一样越积越多。最后可能会导致对一门功讲义失去了求学有兴趣。

极大班上在讲义后上仿佛什么都读懂了，做题也做的很快，仿佛良好，一对答案才断定错了好多。所以促请新高一的教职员一定要统一完成发包，这是走向高考成功的关键一步。

即时重读—温故而知新

颜回教育我们“温故而知新”，这是一个老生常谈的流行文化了。

当学完一个区块后，或者说，当学完一个大的专业知识点后，一定要即时的重读，这样可以把见识的小专业知识点融会贯通好像，把一个专业知识点最后理顺出发点后的理论上是显而易见的，比如高中自然科学的过渡期重读，既可以强化专业知识点，又可以锻炼自己的自然科学思维、进一步提高自然科学素养。

所以说，即时重读也是十分重要的。

男生的讲义后听讲情形很重要，

培育出出好的求学习惯，

充分吸收讲义后专业知识，

考高分水到渠成。